Уважаеми лектори и методисти,
Преподаването в дигитална среда е предизвикателство, особено що се отнася до професионалното обучение, целящо изграждането на знания и умения, пряко приложими в реална работна среда. Стъпвайки на дългогодишния си опит в създаването и развитието на различни дигитални продукти, Центърът работи по изграждането на единна платформа професионално обучение.
Независимо, че различните професионални направления имат свои специфики, поставени в дигитална среда, те са изправени пред сходни методически проблеми, свързани със специфика на прилагане на методите и техниките на преподаване, развитието на учебното съдържание, мотивиране на участниците, специфика на взаимодействието между лектор и обучаем и др. В тази връзка, в настоящата дискусия бихме искали да Ви попитаме за Вашето мнение как следва да протекат процесите по преподаване и оценяване в дигитална среда. За да достигнем до отговора на този въпрос, следва да обсъдим:
- Как следва да се конструира модела на професионално обучение , провеждано изцяло в дигитална среда на бъдещата платформа на ЦРЧРРИ?
- Какви да бъдат параметрите на модела, неговата структурата и визия за развитие и надграждане?
- Как виждате ролята на "дигиталния" преподавател и "дигиталния" курсист?
- По какъв начин да се представи учебното съдържание, така че да е подходящо за дигитална среда?
- Как да се проверяват знанията на курсистите в дигитална среда - предложения, споделен опит, практики.
- Как да се създаде учебно съдържание за дигитално обучение в рамките на конкретния хорариум от учебни часове, с който трябва да се съобразяваме?
Ще се радваме да споделите Вашите мнения и предложения, които ще бъдат взети предвид от методическия екип в бъдещата ни работа по създаване на платформата.
Благодарим Ви за споделения опит!
Казвам се Жасмина Саръиванова. Завършила съм 125 СОУ "Боян Пенев" с преподаване на чужди езици, английска парарелка, специалност "Право" в Юридическия факултет на УНСС и "Международни отношения" в ЦОУ на Софийския университет "Св. Климент Охридски".
Главен експерт съм Националния институт за помирение и арбитраж и хоноруван преподавател по трудово право в УНСС.
Ползвам английски и френски език.
Преподаване в дигитална среда
Поздравления за инициативата за преподаване в дигитална среда.
По отношение на представянето на учебното съдържание, намирам за добре , след всяка тема да има и кратък тест , за да може обучаваните да направят преценка на знанията си.
Здравейте, г-жо Саръиванова,…
Здравейте, г-жо Саръиванова, много се радвам да Ви видя отново в Клуба на лектора. Благодаря Ви за препоръката, която със сигурност ще ни е полезна, тъй като в Центъра сме убедени, че дигитализацията ще бъде все по-важна в обучението на възрастни и ще работим все повече в тази посока.
Поздрави!
Коментар по темата Лина Костадинова - методист в ЦРЧРРИ
Процесите по преподаване и оценяване в дигитална среда са със сложен, многокомпонентен характер, произтичащи от спецификата на средата за обучение и особеностите на възприемане на учебно съдържание на възрастните обучаеми. Това означава солидна предварителна подготовка както от страна на преподавателите, така и от страна на администраторите / мениджърите на съответния курс.
Според моя скромен преподавателски и малко по-богат методически опит е необходимо да се разпише сценарий, в който да се разгърнат темите, учебното съдържание, което включват, целта, която се преследва при запознаването с това учебно съдържание и начина по който ще се представи съдържанието. Да, това е нашата матрица на лектора, но е доказан и работещ инструмент!
Следващата стъпка е вплътняването на учебното съдържание. За дистанционна среда, най-малко препоръчвам простото четене / слушане на текстове, най-много видео онагледяване и работа чрез структурирани дискусии „на живо“. Сложността от методическа гледна точка за материалите в дигитален формат произтича от необходимостта от синтезираност на съдържанието, яснота и аргументираност.
По отношение на проверката на придобитите знания и умения, мисля, че няма да открием нещо уникално – инструментите за оценяване са достатъчно разработени, независимо че могат да варират за различни платформи.
Що се отнася до разработването на учебно съдържание за дигитално обучение в рамките на конкретен хорариум, може би е удачно сценарият / матрицата на лектора да включва и времетраенето на материалите, за да може да се отчете техния количествен компонент.
Здравейте г-жо Костадинова, …
Здравейте г-жо Костадинова,
благодаря Ви за изчерпателния отговор. Напълно съм съгласна с Вас, че в Центъра имаме матрицата като доказъл се работещ инструмент, който спокойно може да се доразвие и според мен това е много добра идея. Онова, което трябва да имаме предвид е, че дигиталната среда създава от една страна удобството на това човек да учи навсякъде и по всяко време, но и създава среда, в която е по-лесно да се откажем или да оставим участието си в обучението за "по-късно". По-трудно е, особено при обучение в дигитална среда в асинхронен вариант, да се осъществи непосредсвен контакт с участниците и да се адаптира обучението в процеса на неговото протичане. Това са само много малка част от особеностите, които всеки лектор трябва да обмисли добре, а нашата роля на методисти е в това да напомняме за тези особености и да даваме съвети на база опита си.
Поздрави,
Г. Иванова